老师笑了笑，轻轻的拍了拍他的“那你就先将他解决了，然后留时间来行系统的学习，当我们有了好的想法时，当然首先要把他留住。但是平时的学习就要注意全面。”

田晓潭不太明白，不过老师的话，他还是很相信的，这里的老师对他来说有一非常特别的亲切。要知，他在莽山学校之前，没有哪个学校愿意要，就是在幼儿园时也是老师讨厌的对象。

田晓潭第一次清晰的说一个完整的长句时，他自己声的哭了，就好像被鬼缠很久的人，一天得到解脱一样。可见田晓潭的内心其实是非常的清醒的，只是一奇怪的因素使得他无法解脱，这样的例在现实中其实是非常多的。那个周末，田晓潭的妈妈来接的时候，田晓潭的一句话，让母二人在莽山的校门，痛苦声，母亲也因为这个有些弱智的儿，承受了大的压力，当得知自己的儿竟然能够像正常人一样时，哪里还能够控制自己的情。

像田晓潭这样的例，莽山中学太多太多。尤其是小学、中学年级的，那些基本是别的学校容纳不下的问题少年，正常的成绩好的谁会半中间换学校。

田晓潭在服用了基因改良之后，不但没有再表现弱智，反而在智商得到了化。曾军得知了这一个例时也不由得叹，天才与白痴真的就是一纸之隔么？

田晓潭有些迷惑的说“但是那些东西总再我脑海里萦绕，怎么也赶不走。”

田晓潭原本在家里是一个有些弱智的小孩，别的学校都不愿意招收，但是在莽山学校则没有这样的限制，只要送过来，只要年龄没有问题，都在莽山学校的招收之列，当然有疾病的，学生家里如果能够承担医疗费用的，则由家承担相应的医疗费用。但在学上则没有限制。

应试教育一方面重视的是学生对知识的掌握，也就是对考的记忆，实际上就是要学生记忆解决方法；另一方面注重学生的全面发展，但是发展到最后就成了平均，你每一门不突没多大问题，但是如果你有一门跟不上，即使你其它的再怎么突，也很难升学。这样下来的结果就是，一方面，抹杀了学生的创造思维，因为你调他要记住答案，另一方面，抹杀了学生的天赋，因为你调平衡发展，实际上使得学生平庸化。所以几十年的教育，没有一个大师，没有一个诺贝尔奖，这是必然的。

“你不能够将太多的时间全放到发明的研究中去，你这个阶段，形成一个完整的学科思想是极为重要的的，否则今后你的研究就会缺少灵。“老师对田晓潭说。

8岁的田晓潭早已经是小学5年纪的学生了，他在学习上极天赋，而且非常有创造力，小小的年纪早已是多项发明的拥有者，他的发明也让他那原本贫困的家，一夜之见咸鱼翻。他的经历不由得让人想起了迪生，同样的问题少年，最后却成为伟大的发明家。尽不喜别人将他称为小迪生，因为那样他会想起那不太愉快的童年，但是对于发明创造他有一近乎癫狂的狂。